“而你床前明月光好听，还是栏杆前明月光好听？”

“‘床前明月光’好听，栏杆前明月光太难听了。”卓玛一脸嫌弃道。

“那现在明白了吗？”胡杨擦了下额头的汗珠问道。

“明白了。”小家伙们声音洪亮回答道。

“下课！”

说完，胡杨回到房间喝了几口茶水，揉了揉喉咙，坐在椅子上休息一会。

大概五分钟后，胡杨重新走进教室。

看到卓玛端正坐着默念背诵古诗，会意一笑。

第二堂课是四年级的尼玛，因为之前说过要对他英语单词听写的。

努力学习的结果就是所有的单词全都对，胡杨在他的作业本上画出一个个红色的“勾”，最后写下了“very good”两个英语单词

紧接开始教课本中的内容，怎么读，什么意思，句子的结构，是由什么组成的。

他听得很认真，有不懂的都会提出来。

不会不懂装懂。

这也是胡杨培养成的习惯。

毕竟因为学生少，可以做到完全兼顾的。

就这样，上完一个年级的，就给另一个年级的上课。

不会严格的按照四十五分钟一堂课这样划分，而是只要交了几遍，学生能够勉强学会，就会让他自己先学一阵。

在学习的过程中有不懂的，等到胡杨换班级上课的间隙提出来。

一个老师教整个学校的学生，也只有这样才能效率更高一些。

时间在胡杨和学生翻课本的那一瞬间偷偷溜走，不带起一丝痕迹。

老师辛勤的教学，学生孜孜不倦的汲取知识，开阔视野，绘就一副完美画卷。

...............

“卓玛，今天老师教你一首新的古诗。”现在轮到学前班小朋友卓玛的上课时间。

胡杨在黑板上写下：

《春晓》

唐孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

“来，跟老师读。”带着小卓玛念了好几遍，然后让她尝试一下是否会读了。

教小学生古诗，自然也不是让她们会读就可以了，还要解释一遍这古诗说的是什么，大概的内容。

“孟浩然，唐代诗人，盛唐山水田园诗的代表诗人......”先是简单的介绍这首诗的作者，等下在解释一下内容。

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